Agrupamento

Direção

Departamento de Expressões

Coordenadora do Departamento: Professora Teresa Reis

Educação Visual e Tecnológica – Grupo 240
Professora Elisabete Ventura

Educação Musical – Grupo 250
Professora Graça Pena

Educação Física – Grupo 260
Professora Cristina Rocha

Artes Visuais – Grupos 600, 999 e 530
Professora Maria Teresa Baptista

Educação Física – Grupo 620
Professor José Anselmo

Educação Especial – Grupo 910
Professora Ana Gago

Desporto Escolar
Professor Augusto Cordeiro

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Departamento de Línguas

Coordenadora do Departamento: Professora Paula Gregório

Português – Grupo 210 e 220
Professor Luís Oliveira

Inglês – Grupo 220
Professora Francisco António

Português – Grupo 300
Professor Mário Santos

Francês e Espanhol – Grupos 320 e 350
Professora Ana Tavares

Inglês – Grupo 330
Professora Leocádia Guerreiro

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Departamento de Ciências Sociais e Humanas

Coordenadora do Departamento: Professora Maria de Fátima Vilelas

História e Geografia de Portugal – Grupo 200
Professora Joaquina Martins

História – Grupo 400
Professora Eulália Paulo

Filosofia – Grupo 410
Professora Ana Futuro

Economia – Grupo 430
Professora Ilda Soares

Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC)
Professora Maria Dimas

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Departamento de Matemática e Ciências Experimentais

Coordenador do Departamento: Professor Rui Foles

Matemática e Ciências Naturais – Grupo 230
Professora Isabel Colaço

Matemática – Grupo 500
Professora Sandra Bolinhas

Física e Química – Grupo 510
Professora Yolanda Rego

Biologia e Geologia – Grupo 520
Professor José Mata Justo

Informática – Grupo 550
Professor Vítor Nunes

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Departamento Pré-Escolar

Coordenadora do Departamento: Professora Maria da Graça Dourada

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Departamento do 1.º Ciclo

Coordenadora do Departamento: Cristina Novaes

Coordenadora do 1.º ano do ensino básico
Professora Joana Burguete

Coordenadora do 2.º ano do ensino básico
Professor Sandra Almeida

Coordenadora do 3.º ano do ensino básico
Professora Isabel Soares

Coordenadora do 4.º ano do ensino básico
Professora Hélder Batista

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Plano de Estudo e Desenvolvimento Curricular

Plano de Estudo e Desenvolvimento Curricular

Em construção

 

 

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Critérios Gerais de Avaliação

Critérios Gerais de Avaliação

A avaliação é um processo complexo que, de um modo incontornável, exige a clarificação conceptual no que se refere aos seus critérios, o que significa afirmar que a avaliação das aprendizagens dos alunos, que no caso integram este Agrupamento de Escolas, deve indicar com clareza o que estes devem realizar quando se encontram numa situação de aprendizagem, e logo as características que são esperadas ao nível do produto final dessa aprendizagem.

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Projeto Educativo de Agrupamento

Projeto Educativo de Agrupamento

As escolas portuguesas vivem um momento de mudança, iniciada em 2016 como lançamento do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (PNPSE).O PNPSE realçou a importância da centralidade das escolas nas suas decisões, pela capacidade que as mesmas tiveram de desenhar planos de ação estratégica dirigidos aos problemas e necessidades educativas concretas da sua comunidade que, no geral, se traduziram na diminuição das taxas de retenção e de abandono precoce. Isso aconteceu nacional e localmente, com o agrupamento de Escolas Poeta Joaquim Serra a mostrar taxas de sucesso que rondam os 90%. Este Plano desenvolveu, na escola, culturas de colaboração e cooperação, permitiu ensaiar opções pedagógicas, equacionar alternativas de organização escolar, de gestão e distribuição de recursos à luz de outras lógicas e critérios diferentes dos implementados até então e estimulou a necessidade de uma autorregulação pela escola através da introdução de práticas de monitorização e avaliação sistemáticas dos seus planos de ação. Teve também o mérito de introduzir na linguagem educativa novos conceitos como os de “gramática escolar renovada” e “ação estratégica”, de realçar outros como “flexibilidade pedagógica e curricular” e “inclusão”, e, até, de vulgarizar conceitos que gradualmente se tinham vindo a introduzir no vocabulário escolar como a “avaliação das e para as aprendizagens” e “diferenciação pedagógica”. O PNPSE permitiu compreender existir uma outra forma de organizar e desenvolver o currículo, outras formas de organizar o trabalho pedagógico de professores e alunos, outra forma de gerir espaços e tempos, abrindo caminho para o início de uma nova geração de medidas de política educativa que vieram consolidar toda uma nova conceção de escola/ensino/aprendizagem. Foram, na sequência deste programa, publicados os Decretos-Lei n.º 54/2018 e n.º 55/2018 de 6 de julho, mas também o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO), as Aprendizagens Essenciais (AE)e a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC), documentos estruturantes para a implementação do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC).A construção do Projeto Educativo enquadra-se no contexto das respostas educativas a esta nova “linguagem” educativa, mas também do entendimento de escola e de ensino manifestado pela Diretora no seu Projeto de Intervenção, eleita em Conselho Geral do Agrupamento. Na realidade o Decreto-lei 137/2012, de 2 de julho afirma que no “projeto de intervenção o candidato [a diretora] identifica os problemas, define a missão, as metas e as grandes linhas de orientação da ação, bem como a explicitação do plano estratégico a realizar no mandato” (art. 22.º-A).
 
O Projeto Educativo do Agrupamento (PEA) é definido pelo enquadramento legal como um instrumento de gestão que deverá ser “contextualizado, consistente e fundamentado” e que se deverá constituir como “um documento objetivo, conciso e rigoroso, tendo em vista a clarificação e comunicação da missão e das metas da escola no quadro da sua autonomia pedagógica, curricular, cultural, administrativa e patrimonial, assim como a sua apropriação individual e coletiva” (cf. Decreto-Lei n.º 137/2012 de 2 de julho, artigo 9.º -A). O PEA assume-se, deste modo, como um documento referencial para o Agrupamento, definindo a sua identidade e a sua orientação estratégica para um horizonte de 3 anos –2019/2022. Será um instrumento central, orientador de todos os instrumentos organizacionais contemplados na legislação, nomeadamente Projeto Curricular (de agrupamento e de turma/equipa educativa), Planos de Atividades do Agrupamento, Anual e/ou Plurianual (PAA), Plano de Formação do pessoal docente (PF), Planos de Melhoria (PM), Regulamento Interno (RI) e também da avaliação do desempenho docente (ADD). O Projeto Curricular do Agrupamento (PCA) irá adaptar o currículo nacional ao contexto educativo do Agrupamento no quadro de uma autonomia conferida às escolas que atende a um conjunto de legislação orientadora de referência como o Perfil dos Alunos, as Aprendizagens Essenciais, a Educação Inclusiva, a Autonomia e Flexibilidade Curricular e a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. O PCA/AC enquanto instrumento de gestão pedagógica do agrupamento deverá atender aos princípios, valores e prioridades apresentados neste PEA, à legislação anteriormente referida e ao modo de entender o trabalho docente e discente, bem como estar suportado por uma gramática escolar estratégica, nomeadamente no que concerne à organização da escola, das aulas, dos professores, do trabalho pedagógico, das aprendizagens e dos alunos, bem como aos métodos e estratégias de ensino e avaliação. O PAA, a realizar pelas diferentes estruturas educativas, permitirá implementar o PEA à luz dos contextos em que estas se inserem, sendo objeto de avaliação (autoavaliação) e evidência para a meta-avaliação do agrupamento a realizar numa dimensão holística. Neste contexto, o Plano Anual de Atividades (PAA) deverá constituir-se como um instrumento fundamental e estratégico de operacionalização do PE. Deverá ser um documento estruturante, onde serão implementadas as atividades que concretizam os princípios, valores e metas inscritas no Projeto Educativo do Agrupamento (PEA), visando criar e desenvolver as condições indispensáveis para o desenvolvimento intelectual, social e afetivo dos nossos alunos, numa perspetiva solidária e inclusiva. Constituindo-se como um meio de reforço na implementação das “Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão”, preconizadas pelo Decreto-Lei nº 54/2018, de 6 de julho, propiciando situações de aprendizagens em contexto real, diversificando oportunidades, potenciando as necessidades de cada aluno e contribuindo para a sua realização plena, promovendo a equidade e a igualdade de oportunidades no acesso ao currículo.
 
O PF como instrumento de planeamento das ações de formação a desenvolver pelo Agrupamento procurará responder aos desafios que se vão colocando, constituindo-se como instrumento facilitador da implementação das políticas educativas determinadas pelo PEA. O referido Plano constitui-se, segundo a Diretora do Agrupamento, como uma oportunidade que deve beneficiar a sua comunidade escolar e educativa, traduzida numa melhoria dos processos de ensino-aprendizagem e, consequentemente dos resultados escolares. O Regulamento Interno do Agrupamento ao assumir-se “como um instrumento de autonomia que pretende contribuir para a realização do Projeto Educativo, assumindo-se como um documento regulador da vida interna do agrupamento, em que todos os elementos da comunidade educativa concorrem responsavelmente para um funcionamento harmonioso no exercício das suas funções, direitos e deveres”(página do agrupamento) deverá contribuir para a consecução da missão e dos valores estabelecido no PEA. A Avaliação do Desempenho Docente(ADD)deverá também ter como referencial, não apenas os referenciais nacionais, mas também os locais e, em particular o Projeto Educativo do Agrupamento, nomeadamente no que se refere ao perfil de docente que deseja e modo de ação que preconiza tal como a própria legislação refere: “Aplicar o sistema de avaliação do desempenho tendo em consideração, designadamente, o projeto educativo do agrupamento de escolas ou escola não agrupada e o serviço distribuído ao docente” (artigo 12.º, ponto 2, alínea b) do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 21 de fevereiro) O Projeto Educativo, enquanto referente da cultura e da ação da comunidade educativa que partilha de determinados princípios, valores e objetivos educacionais balizados pelo Perfil dos Alunos, Aprendizagens Essenciais, Educação Inclusiva, Autonomia e Flexibilidade Curricular e Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, vincula a intervenção de todos os agentes da comunidade e parceiros na vida do Agrupamento.
 
“O projeto é o rascunho do futuro” (Jules Renard)
“A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará ao seu tamanho original” (Albert Einstein)

Para aceder ao documento completo consulte o link:

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Regulamento Interno de Agrupamento

Regulamento Interno de Agrupamento

Face à recente constituição da unidade educativa, que se caracteriza pela ampla diversidade cultural, social e educativa, bem como por uma elevada dispersão geográfica entre os estabelecimentos de educação e ensino que a integram, torna-se imprescindível a emergência de uma organização estrutural que fomente a articulação entre os diferentes agentes educativos e as diferentes estruturas organizacionais, de forma a promover a motivação pessoal e o espírito de inter-ajuda entre a comunidade escolar, onde a comunicação em rede deverá ser privilegiada entre as várias estruturas e representações organizacionais.


Nesta perspetiva, no sentido de legitimar a autonomia do Agrupamento, impõe-se a necessidade da construção dos diversos instrumentos que enquadram os seus princípios orientadores e as suas políticas educativas, nomeadamente o Projeto Educativo e o Regulamento Interno, os quais devem, naturalmente, articular-se e complementar-se.


O Regulamento Interno, afirma-se, assim, como um instrumento de autonomia que pretende contribuir para a realização do Projeto Educativo, assumindo-se como um documento regulador da vida interna do agrupamento, em que todos os elementos da comunidade educativa concorrem responsavelmente para um funcionamento harmonioso no exercício das suas funções, direitos e deveres. Neste contexto, o presente documento pretende assumir um carácter regulador, de modo a que a liberdade de cada um respeite a liberdade dos outros.

Para consultar o documento completo clique nos links:

pdf Regulamento Interno AEPJS(718 KB)  (pdf)

 

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Desporto Escolar

Desporto Escolar

Desporto Escolar

“Promover actividades físicas e desportivas escolares como basquetebol, natação, ténis, etc.”

Professor Coordenador: Prof. António Mestre
Destinatários: Todos os alunos
Local de funcionamento: Pavilhão

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Agrupamento de Escolas Poeta Joaquim Serra
Alameda Dr. José Manuel Afonso dos Santos
2870-802 Montijo
Portugal
Tel.: 212 326 670
Fax: 212 322 362

172418 (cod.escola)